Eğitim

Anne Olmak Mutlu Kuşaklar Yetiştirmek İçin

Mutlu Kuşaklar Yetiştirmek İçin Anneler Günü için uygun bir armağan… Prof. Dr. Haluk Yavuzer, bu kez anne-babaların mutlu ve doyumlu çocuklar yetiştirmelerine yardımcı olmak amacıyla, özgün vaka örneklerini temel alarak, anneliğin önemini ele alıyor. Çocuğumuzda “mutlak itaat” yerine “olumlu insan ilişkileri”nin, “bağımsızlığın” kazanılması gereken özellik olduğunu düşünen, okuyan bilinçli anne modeli günümüzde artık giderek yaygınlaşıyor. Buna bağlı olarak, geleneksel çocuk yetiştirme yöntemi yerine, “çağdaş pedagojik yöntem” araştıran aydın anne sayısının her geçen gün arttığını da gözlemliyoruz. Prof. Yavuzer bu kitapta, “anne”deki bu gelişim ve değişimin, gelecek kuşaklarımızın sorgulayan ve araştıran bireyler olarak yetişmesinde önemli bir rolü olacağını belirtiyor.

Eğitim Sosyolojisi

Günümüz dünyasında sosyal bilimler fizik bilimlerden daha yaygın bir uygulama alanına kavuşmuş bulunmaktadır. Propaganda teknikleri, reklâmcılık, halkla ilişkiler, ticarî rekabet, ideolojik ve kültürel savaş gibi kavramlar, yazılı basın-yayın organları, televizyon, video gibi teknik araçların her alanda kullanımı, kamuoyu araştırma şirketlerinin faaliyetleri toplum hayatına girdikçe, insanları derinden etkilemekte ve yaşantılarında büyük değişiklikler meydana getirmektedir. Bazen bu değişiklikler, teknik ilerlemenin önünde seyretmektedir. Sosyal bilimlerinin tabiatında var olan kuramlarla uygulamalar arasındaki farklılık, uygulamaların kuramların önünde gitmesi, kavramların tariflerinde araştırmacıların görüş birliğine ulaşamaması gibi bazı zaaf noktaları bile, sosyal bilimlerin kazandığı bu konuma bir zedelenme getirmemektedir.

Eğitim ve Öğretimin Esasları (âdâbu l-muallimîn)

İbn Sahnûn, hicrî üçüncü asırda ilim ve kültürün Kuzey Afrika da yayılmasına ve gelişmesine hizmet eden şahsiyetlerden biridir. Zamanın zor şartlarına rağmen çeşitli sahalarda 28 eser kaleme almış olması onun dinî ilimlerde ulaştığı noktayı gösterir. Bir talimatname diyebileceğimiz nitelikte ve devrindeki temel eğitimle ilgili bazı meseleleri dile getirdiği görülen ve eğitim tarihi açısından dikkatimizi çeken Âdâbu l-Muallimîn adlı eserini tercüme ettik ve "Eğitim ve Öğretimin Esasları" adını verdik. Müellifin hayatı, eserleri ve çevresi hakkında geniş bir araştırma yapmaya çalıştık. Bütün ihtimamlara rağmen çalışmamızın hatasız ve mükemmel olduğu iddiasında değiliz. Yapılacak uyarı ve tenkitlere şimdiden teşekkür ederiz.

Türkiyede Din Eğitimi

Bu eser, "Din Eğitimi Tarihi"nin, okuyucularımızca bilinmesi gerektiği düşünülen, 1920-1998 yılları arasındaki macerasını açıklığa kavuşturmak amacıyla yazılmıştır. Eğitim tarihi, özellikle din eğitimi tarihi, psikolojik, sosyolojik, siyasî, ideolojik ve kültürel olayların aydınlığında görüp gösterildiği ölçüde eğitim tarihidir. Onun içindir ki bu kitapta sadece, din eğitimi kurumlarının nitelik ve nicelik bakımından gelişmesini sıralamak gibi, kolay ve basit bir yol takip edilmemiştir. Cumhuriyet in kurulmasından önce 1920-1923 ve Cumhuriyet in kurulmasından sonra 1924-1998 yılları arasındaki, sosyal ve siyasî değişmelerin din eğitim ve öğretimi hayatında doğurduğu hareketleri; değişmeleri ve gelişmeleri, mümkün olduğunca, tarihî seyri içinde birinci derecedeki kaynakları kullanarak okuyucularımızın bilgisine sunmaya özen gösterdik. Ancak tarihî gelişimi yalnız bir tarihçi yaklaşımıyla ele almayarak, günümüz meseleleri ışığında açıklığa kavuşturmaya çalıştık.

Türkiyede Yüksek Din Eğitiminin Kurumlaşma ve Ekolleşme Sorunları

Bir toplumda dinin devamlılığı, onu toplumun benimsemesi ve nesilden nesile aktarması ile mümkündür. Bu da din eğitimi ile olmaktadır. Bu bağlamda "din eğitimi, ferde bir hayat tarzı sunmayı; onu belli bir dünya görüşü içinde toplamayı; ona bir değer biçme ve yaşama tarzı kazandırmayı, yaratıcıya isteyerek bağlanmayı, birtakım şeyleri duyma, onlara inanma ve onlara uygun iradi faaliyette bulunmayı sağlayan faaliyetler süreci ve olgusu" olarak tanımlanabilir. "Türkiye de Yüksek Din Eğitiminin Kurumlaşma ve Ekolleşme Sorunları" adıyla yaptığımız bu araştırmanın temel amacı, ifade edilen bu görevleri yerine getirmede bu kurumların durumunu ortaya çıkarmaktır.Sistem bir denge özelliği taşır. Sistemi oluşturan parçalar ve unsurlar arasındaki ilişkinin düzeyi onun dengesini oluşturur.

İbn Cemaadan Öğretmen Ve Öğrencilere Öğütler

İslâm da eğitim-öğretim Hz. Peygamber (s.a.v.)in mescidinde ve Suffe de başlamış ve daha sonra küttab ve medreseler şeklinde devam etmiştir. Bu kurumlarda öğretim, fiilî gelişmesini sürdürürken, eğitim-öğretimle ilgili eserler de ortaya çıkmaya başlamıştır. Bu arada İbn Sahnûn (öl. 256/869)un "Âdâbu l-Muallimin"i, Kabisî (öl. 403/1014)nin "er-Risaletü l-Mufassale li Ahvali l-Müteallimin ve Ahkami l-Muallimin ve l-Müteallimin"i Zernûci (öl. 593/1196)nin "Ta li-mül-Müteallim"i Gazzali (öl. 555/1111)nin "İhyau-Ulûmi d-Din i, Taşköprüzade (öl. 959/1552) nin "Mevzûatu l-Ulum"u, Ali b. Hüseyin Amasî" (öl. 875/1470)nin "Tarikül-Edeb"i İslâm dünyasında yazılan pedagojik eserlerin başhcalarıdır. Bunlar arasında konuları ayrıntılı olarak ele alan en önemli eserlerden biri de 733/1333 de vefat eden İbn Cemaa nın Tezkiretü s-Sami ve l-Mütekellim fî Edebi l-Âlim ve l-Müteallim" adlı eseridir.

İhvanı Safanın Eğitim Felsefesi

Hicri dördüncü yüzyıl, tercüme faaliyetleriyle İslâm dünyasına aktarılan Yunan, Hint ve Fars eserlerinin de etkisiyle, bilimsel hareketliliğin doruğa ulaştığı; bir çok önemli simanın yetiştiği ve bütün İslâmî bilimlerin genel çerçevesinin oluştuğu dönemdir. İslâm dünyasında çeşitli müesseseler ve ilimler bu dönemde şekillenmiş ve zamanla gelişerek modern Avrupa medeniyetinin doğmasında da etkili olmuştur Bu dönemde ortaya çıktığı kabul edilen ve bütün ilimleri bir araya toplayan bir ansiklopedi meydana getirerek, düşünce tarihinde, "İslâm Ansiklopedistleri" olarak anılan İhvân-ı Safa ve Risaleler i hakkında, Batı da ve Arap dünyasında yapılan çalışmalara karşı, ülkemizde aynı düzeyde müstakil çalışmalara rastlayamıyoruz. Batı dilleri ve Arapça da yapılan çalışmalar, "Bibliyografya "dan da anlaşılacağı gibi, daha ziyade, İhvan in genel felsefesi ve kimlikleri üzerinde yoğunlaşmıştır.

İmtihan Pedegojisi ve Ölçme Değerlendirme Teknikleri

Ölçme-değerlendirme teknikleri ve imtihanlar eğitim ve öğretimin temel konuları arasında yer alır. Eğitimin verimli olması, eğitimde kalitenin ve seviyenin yükseltilmesi, büyük çapta imtihanların ıslahına, ölçme ve değerlendirme tekniklerinin geliştirilmesine ve kullanışlı bir konuma getirilmesine bağlıdır. Ülkemizde, İlköğretim okullarından Üniversiteye kadar bütün eğitim basamaklarında imtihan sorunu maalesef karmaşık durumdadır ve çözüm beklemektedir. Eğitimcilerimizden bir kısmının ölçme ve değerlendirme teknikleri ve imtihanlar ile ilgili uygulamaları çağdaş eğitim anlayışına uymamaktadır. Ve halen, klâsik imtihanların bazı yönlerden sakıncalı tatbikatı sürüp gitmektedir. İmtihan sorununu, eğitim sistemindeki kalitatif (keyfiyet) sorunlar arasında mütalaa etmek ve bu sorunu süratle çözümlemek zorunlu bir ihtiyaç haline gelmiştir. İmtihanları, formalite gereği sıradan bir meşgale gibi kabullenmek yanılgısından bir an önce kurtulmalıyız.

Ahilikten Günümüze Mesleki ve Teknik Eğitimin Tarihi Gelişimi

Bir ülkenin hayat standardı, teknik işgücü ile çalışan nüfusun oranına bağlıdır. İstenilen seviyeye ulaşılması, ancak insan kaynağının geliştirilmesiyle mümkündür. Birey, toplumda bir meslek sahibi olmak, statü kazanmak ister. Bunu da, ancak onun eğitim düzeyi belirler. O halde, ferdin belli bir seviyede eğitim görmesi esastır. Çünkü onun eğitiminden sadece kendisi değil, aynı zamanda çevresi ve içinde bulunduğu toplum da yarar görür. Eğitimin temel amacı, her türlü eğitim programı uygulanarak bireye genel, mesleki bilgi ve beceriler kazandırmak suretiyle onu bütünüyle eğitmektir. Bu genel çerçeve içerisinde genel ve mesleki eğitimin bir bütünlük içinde ele alınması gerekmektedir. Çünkü genel eğitimle mesleki eğitimin ortak amacını, ferdi geleceğe hazırlamada öğrenme ortamının sağlanması, bilgi, becerilerin geliştirilmesi ve istenilen toplumsal hedefler oluşturmaktadır.

Avrupa Eğitim Tarihi

Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesinde vermekte olduğum Avrupa Eğitim Tarihi derslerinde öğrencilere faydalı olmak amacıyla hazırladığım bu ders kitabı, Avrupa eğitim düşüncesinin Antik Çağdan 19. Yüzyılın sonlarına kadarki safhalarını içine almaktadır. Çağdaş Eğitim Akımları nı ise, ikinci cilt olarak yayınlamayı düşündüğüm kitapta işleyeceğim. Bu ders kitabında, söz konusu edilen devirlerin ancak ana eğitim akımları ile bunların baş temsilcilerine yer verdim. Ele alınan eğitim görüşlerini, bağıntılı bulundukları düşünce akımları içerisinde tanıtmak yolunu izledim. Kitabın hazırlanmasında, kitabın sonundaki listede gösterilen kaynaklardan ve özellikle B. Akarsu, Th. Ballauf, P. Barth, S. Behn, F. Blättner, Th. Dietrich, J. Dolch, J. v.d. Driesch-J. Esterhues, H. M. Eker, M. GökBerk, K.-H. Günther, H. F. Kanad, R. Kynast, M. Mayer, A. Messer, W. Moog, F. Paulsen, A. Reble, W. Russ, K. Schmidt, H. Wilden in eserlerinin ilgili bölümlerinden geniş ölçüde yararlandım.

İbni Sina Felsefesinde Eğitim

Büyük Türk Bilgini İbn Sina (980-1037) ilim aleminde bir filozof ve bir hekim olarak tanınır. Onun, çeşitli boyutları olan Filozofluğunun bir uzantısı da eğitimciliğidir. Felsefesinin dayandığı temeller olarak insanı, onun mutluluğunu, insan nefsini ve nefsin güçlerini alan İbn Sina, bu konudaki fikirleri ile de aynı zamanda bir eğitim felsefecisi olarak kabul edilebilir. Modern ilimlerin kaynaklarını hep batıda aramak gibi, bir tutumun içinde olan yakın tarihimizin bilimsel çevreleri, aynı tavrı, eğitim alanında da göstermiş ve bu ilmin doğudaki derin izleri ile yakın zamanlara kadar pek ilgilenmemiştir. Son zamanlarda üniversitelerde yapılan çalışmalar, özellikle İlahiyat Fakültelerindeki Eğitim Bilimleri ve Din Eğitimi dallarında yapılan araştırmalar, bu izleri birer birer ortaya çıkarmaktadır. Bu çalışmalarda, söz gelimi Gazali, Farabi gibi önde gelen düşünürlerin eğitim ve toplum görüşleri bir tez çalışması olarak ele alınmış, bunun dışında Kabîsî, İbn Cemâa, Kınalızade, Zernuc

İslam Eğitiminde Öğretmen Öğrenci Münasebetleri

İslam Eğitiminin tesbit ve teklifleri ile eğitimimize getirdiği değerler daha önce de bazı çalışmalara mevzu edilmişti. Eğitim Bilimi açısından çağdaş ve başarılı özelliklere sahip olduğunu gördüğümüz İslam Eğitiminin üzerinde en çok durduğu hususlardan biri de öğretmen-öğrenci münsebetleri olmuştur. Nitekim "İsalm Eğitiminde Öğretmen-Öğrenci Münsebetleri"ni konu edinen bu eserde, İslam toplumunda öğretmenlik mesleğinin doğuşu, yeri, özellikleri ile öğretmenin sahip olması gerekli nitelikler, sınıf içi ve dışı davranışlar, öğrencilere yaklaşım biçimleri ortaya konmaktadır. Aynı zamanda öğrencilikle ilgili temel esaslar, öğrencinin nitelikleri, öğretmen ve arkadaşlarına karşı davranışları, derslerinde başarılı olabilme usulleri ve öğrenme metodları da ele alınmaktadır. Bu çalışmanın diğer bir özelliği de, İsalm Eğitim Müesseseleri ile buralarda uygulanan eğitim metodlarını, anahatlarıyla tanıtması ve İslam Eğitimcilerinin konu ile ilgili dikkat çekici görüşlerini günümüze aktarmasıdır.

Yeni Hayat Ansiklopedisi 5

Bugün, internet, bilgiye erişimde en önemli kaynaklardan biri olarak yoğun biçimde kullanılıyor. Fakat internet, kimi zaman tek bir kaynaktan doğan ve birbirini tekrar eden bilgiler olmaktan öteye geçemiyor. Bu hususu fark eden Hayat Yayın Grubu, her evde kapsamlı ve özenli hazırlanmış basılı bir kaynak eser bulunması amacıyla, YENİ HAYAT ANSİKLOPEDİSİ'ni hazırladı. Bu ansiklopedinin diğerlerinden en belirgin farkı; çalışmanın ekonomik gayelerle değil, eğitime katkı sağlamak amacıyla, ilköğretim ve lise müfredatına uygunluk, güncellik, doğruluk, güvenilirlik, kapsamlılık ilkeleri göz önünde bulundurularak hazırlanmış kapsamlı bir yardımcı eser oluşudur. Ayrıca eserle birlikte hediye edilen interaktif CD'siyle birlikte kullanım kolaylığı sağlayan bu ansiklopedi, öğrencilerimiz için vazgeçilmezi bir başvuru kaynağı olacaktır. Sevgili öğrenciler! Hayat Yayın Grubu'ndan çok sayıda eğitimciden oluşan bir komisyonla hazırlanan beş ciltlik bu ansiklopedi, sizi okul hayatınızda başarıya ulaştıracak nitelikte bilgilerle dopdolu. Değerli eğitimciler! Öğrencilerin hazırcılığa ve kolaycılığa kaçtığı, ucu bucağı belirsiz, kimi zaman aynı bilgilerin tekrarından öteye gidemeyen internet kaynaklarından daha fazlasını sunan bu ansiklopedi, okul müfredatımızla ve öğrencilerimizin eğitim seviyesi ile paralel olsun istedik. Tüm ciltlerle hediye ettiğimiz CD'miz ile de bu bilgilere erişimi kolaylaştırdık; sizlerin de istifadenizi ve tavsiyelerinizi düşünerek hazırladığımız ansiklopedimizin, yardımcı ders kitabı olarak işinizi büyük oranda kolaylaştıracağını düşünüyor ve tavsiyelerinizle öğrencilerimize de faydalı olmanızı diliyoruz. Sayın Veliler! Bu ansiklopedi, çocuğunuzun güvenilir ve okul müfredatlarıyla uyumlu bilgilere ulaşabilmesi amacıyla, çağımızın gerekleri ve öğrencilerin sosyal hayattaki ihtiyaçları göz önünde bulundurularak hazırlanmıştır. YENİ HAYAT ANSİKLOPEDİSİ'nin tüm ilköğretim ve lise öğrencilerimize faydalı olması dileğiyle...

Yeni Hayat Ansiklopedisi 4

Bugün, internet, bilgiye erişimde en önemli kaynaklardan biri olarak yoğun biçimde kullanılıyor. Fakat internet, kimi zaman tek bir kaynaktan doğan ve birbirini tekrar eden bilgiler olmaktan öteye geçemiyor. Bu hususu fark eden Hayat Yayın Grubu, her evde kapsamlı ve özenli hazırlanmış basılı bir kaynak eser bulunması amacıyla, YENİ HAYAT ANSİKLOPEDİSİ'ni hazırladı. Bu ansiklopedinin diğerlerinden en belirgin farkı; çalışmanın ekonomik gayelerle değil, eğitime katkı sağlamak amacıyla, ilköğretim ve lise müfredatına uygunluk, güncellik, doğruluk, güvenilirlik, kapsamlılık ilkeleri göz önünde bulundurularak hazırlanmış kapsamlı bir yardımcı eser oluşudur. Ayrıca eserle birlikte hediye edilen interaktif CD'siyle birlikte kullanım kolaylığı sağlayan bu ansiklopedi, öğrencilerimiz için vazgeçilmezi bir başvuru kaynağı olacaktır. Sevgili öğrenciler! Hayat Yayın Grubu'ndan çok sayıda eğitimciden oluşan bir komisyonla hazırlanan beş ciltlik bu ansiklopedi, sizi okul hayatınızda başarıya ulaştıracak nitelikte bilgilerle dopdolu. Değerli eğitimciler! Öğrencilerin hazırcılığa ve kolaycılığa kaçtığı, ucu bucağı belirsiz, kimi zaman aynı bilgilerin tekrarından öteye gidemeyen internet kaynaklarından daha fazlasını sunan bu ansiklopedi, okul müfredatımızla ve öğrencilerimizin eğitim seviyesi ile paralel olsun istedik. Tüm ciltlerle hediye ettiğimiz CD'miz ile de bu bilgilere erişimi kolaylaştırdık; sizlerin de istifadenizi ve tavsiyelerinizi düşünerek hazırladığımız ansiklopedimizin, yardımcı ders kitabı olarak işinizi büyük oranda kolaylaştıracağını düşünüyor ve tavsiyelerinizle öğrencilerimize de faydalı olmanızı diliyoruz. Sayın Veliler! Bu ansiklopedi, çocuğunuzun güvenilir ve okul müfredatlarıyla uyumlu bilgilere ulaşabilmesi amacıyla, çağımızın gerekleri ve öğrencilerin sosyal hayattaki ihtiyaçları göz önünde bulundurularak hazırlanmıştır. YENİ HAYAT ANSİKLOPEDİSİ'nin tüm ilköğretim ve lise öğrencilerimize faydalı olması dileğiyle...

Yeni Hayat Ansiklopedisi 3

Bugün, internet, bilgiye erişimde en önemli kaynaklardan biri olarak yoğun biçimde kullanılıyor. Fakat internet, kimi zaman tek bir kaynaktan doğan ve birbirini tekrar eden bilgiler olmaktan öteye geçemiyor. Bu hususu fark eden Hayat Yayın Grubu, her evde kapsamlı ve özenli hazırlanmış basılı bir kaynak eser bulunması amacıyla, YENİ HAYAT ANSİKLOPEDİSİ'ni hazırladı. Bu ansiklopedinin diğerlerinden en belirgin farkı; çalışmanın ekonomik gayelerle değil, eğitime katkı sağlamak amacıyla, ilköğretim ve lise müfredatına uygunluk, güncellik, doğruluk, güvenilirlik, kapsamlılık ilkeleri göz önünde bulundurularak hazırlanmış kapsamlı bir yardımcı eser oluşudur. Ayrıca eserle birlikte hediye edilen interaktif CD'siyle birlikte kullanım kolaylığı sağlayan bu ansiklopedi, öğrencilerimiz için vazgeçilmezi bir başvuru kaynağı olacaktır. Sevgili öğrenciler! Hayat Yayın Grubu'ndan çok sayıda eğitimciden oluşan bir komisyonla hazırlanan beş ciltlik bu ansiklopedi, sizi okul hayatınızda başarıya ulaştıracak nitelikte bilgilerle dopdolu. Değerli eğitimciler! Öğrencilerin hazırcılığa ve kolaycılığa kaçtığı, ucu bucağı belirsiz, kimi zaman aynı bilgilerin tekrarından öteye gidemeyen internet kaynaklarından daha fazlasını sunan bu ansiklopedi, okul müfredatımızla ve öğrencilerimizin eğitim seviyesi ile paralel olsun istedik. Tüm ciltlerle hediye ettiğimiz CD'miz ile de bu bilgilere erişimi kolaylaştırdık; sizlerin de istifadenizi ve tavsiyelerinizi düşünerek hazırladığımız ansiklopedimizin, yardımcı ders kitabı olarak işinizi büyük oranda kolaylaştıracağını düşünüyor ve tavsiyelerinizle öğrencilerimize de faydalı olmanızı diliyoruz. Sayın Veliler! Bu ansiklopedi, çocuğunuzun güvenilir ve okul müfredatlarıyla uyumlu bilgilere ulaşabilmesi amacıyla, çağımızın gerekleri ve öğrencilerin sosyal hayattaki ihtiyaçları göz önünde bulundurularak hazırlanmıştır. YENİ HAYAT ANSİKLOPEDİSİ'nin tüm ilköğretim ve lise öğrencilerimize faydalı olması dileğiyle...

Yeni Hayat Ansiklopedisi 2

Bugün, internet, bilgiye erişimde en önemli kaynaklardan biri olarak yoğun biçimde kullanılıyor. Fakat internet, kimi zaman tek bir kaynaktan doğan ve birbirini tekrar eden bilgiler olmaktan öteye geçemiyor. Bu hususu fark eden Hayat Yayın Grubu, her evde kapsamlı ve özenli hazırlanmış basılı bir kaynak eser bulunması amacıyla, YENİ HAYAT ANSİKLOPEDİSİ'ni hazırladı. Bu ansiklopedinin diğerlerinden en belirgin farkı; çalışmanın ekonomik gayelerle değil, eğitime katkı sağlamak amacıyla, ilköğretim ve lise müfredatına uygunluk, güncellik, doğruluk, güvenilirlik, kapsamlılık ilkeleri göz önünde bulundurularak hazırlanmış kapsamlı bir yardımcı eser oluşudur. Ayrıca eserle birlikte hediye edilen interaktif CD'siyle birlikte kullanım kolaylığı sağlayan bu ansiklopedi, öğrencilerimiz için vazgeçilmezi bir başvuru kaynağı olacaktır. Sevgili öğrenciler! Hayat Yayın Grubu'ndan çok sayıda eğitimciden oluşan bir komisyonla hazırlanan beş ciltlik bu ansiklopedi, sizi okul hayatınızda başarıya ulaştıracak nitelikte bilgilerle dopdolu. Değerli eğitimciler! Öğrencilerin hazırcılığa ve kolaycılığa kaçtığı, ucu bucağı belirsiz, kimi zaman aynı bilgilerin tekrarından öteye gidemeyen internet kaynaklarından daha fazlasını sunan bu ansiklopedi, okul müfredatımızla ve öğrencilerimizin eğitim seviyesi ile paralel olsun istedik. Tüm ciltlerle hediye ettiğimiz CD'miz ile de bu bilgilere erişimi kolaylaştırdık; sizlerin de istifadenizi ve tavsiyelerinizi düşünerek hazırladığımız ansiklopedimizin, yardımcı ders kitabı olarak işinizi büyük oranda kolaylaştıracağını düşünüyor ve tavsiyelerinizle öğrencilerimize de faydalı olmanızı diliyoruz. Sayın Veliler! Bu ansiklopedi, çocuğunuzun güvenilir ve okul müfredatlarıyla uyumlu bilgilere ulaşabilmesi amacıyla, çağımızın gerekleri ve öğrencilerin sosyal hayattaki ihtiyaçları göz önünde bulundurularak hazırlanmıştır. YENİ HAYAT ANSİKLOPEDİSİ'nin tüm ilköğretim ve lise öğrencilerimize faydalı olması dileğiyle...

Yeni Hayat Ansiklopedisi 1

Bugün, internet, bilgiye erişimde en önemli kaynaklardan biri olarak yoğun biçimde kullanılıyor. Fakat internet, kimi zaman tek bir kaynaktan doğan ve birbirini tekrar eden bilgiler olmaktan öteye geçemiyor. Bu hususu fark eden Hayat Yayın Grubu, her evde kapsamlı ve özenli hazırlanmış basılı bir kaynak eser bulunması amacıyla, YENİ HAYAT ANSİKLOPEDİSİ'ni hazırladı. Bu ansiklopedinin diğerlerinden en belirgin farkı; çalışmanın ekonomik gayelerle değil, eğitime katkı sağlamak amacıyla, ilköğretim ve lise müfredatına uygunluk, güncellik, doğruluk, güvenilirlik, kapsamlılık ilkeleri göz önünde bulundurularak hazırlanmış kapsamlı bir yardımcı eser oluşudur. Ayrıca eserle birlikte hediye edilen interaktif CD'siyle birlikte kullanım kolaylığı sağlayan bu ansiklopedi, öğrencilerimiz için vazgeçilmezi bir başvuru kaynağı olacaktır. Sevgili öğrenciler! Hayat Yayın Grubu'ndan çok sayıda eğitimciden oluşan bir komisyonla hazırlanan beş ciltlik bu ansiklopedi, sizi okul hayatınızda başarıya ulaştıracak nitelikte bilgilerle dopdolu. Değerli eğitimciler! Öğrencilerin hazırcılığa ve kolaycılığa kaçtığı, ucu bucağı belirsiz, kimi zaman aynı bilgilerin tekrarından öteye gidemeyen internet kaynaklarından daha fazlasını sunan bu ansiklopedi, okul müfredatımızla ve öğrencilerimizin eğitim seviyesi ile paralel olsun istedik. Tüm ciltlerle hediye ettiğimiz CD'miz ile de bu bilgilere erişimi kolaylaştırdık; sizlerin de istifadenizi ve tavsiyelerinizi düşünerek hazırladığımız ansiklopedimizin, yardımcı ders kitabı olarak işinizi büyük oranda kolaylaştıracağını düşünüyor ve tavsiyelerinizle öğrencilerimize de faydalı olmanızı diliyoruz. Sayın Veliler! Bu ansiklopedi, çocuğunuzun güvenilir ve okul müfredatlarıyla uyumlu bilgilere ulaşabilmesi amacıyla, çağımızın gerekleri ve öğrencilerin sosyal hayattaki ihtiyaçları göz önünde bulundurularak hazırlanmıştır. YENİ HAYAT ANSİKLOPEDİSİ'nin tüm ilköğretim ve lise öğrencilerimize faydalı olması dileğiyle...

Yeni Hayat Ansiklopedisi 5 Cilt Set

Bugün, internet, bilgiye erişimde en önemli kaynaklardan biri olarak yoğun biçimde kullanılıyor. Fakat internet, kimi zaman tek bir kaynaktan doğan ve birbirini tekrar eden bilgiler olmaktan öteye geçemiyor. Bu hususu fark eden Hayat Yayın Grubu, her evde kapsamlı ve özenli hazırlanmış basılı bir kaynak eser bulunması amacıyla, YENİ HAYAT ANSİKLOPEDİSİ'ni hazırladı. Bu ansiklopedinin diğerlerinden en belirgin farkı; çalışmanın ekonomik gayelerle değil, eğitime katkı sağlamak amacıyla, ilköğretim ve lise müfredatına uygunluk, güncellik, doğruluk, güvenilirlik, kapsamlılık ilkeleri göz önünde bulundurularak hazırlanmış kapsamlı bir yardımcı eser oluşudur. Ayrıca eserle birlikte hediye edilen interaktif CD'siyle birlikte kullanım kolaylığı sağlayan bu ansiklopedi, öğrencilerimiz için vazgeçilmezi bir başvuru kaynağı olacaktır. Sevgili öğrenciler! Hayat Yayın Grubu'ndan çok sayıda eğitimciden oluşan bir komisyonla hazırlanan beş ciltlik bu ansiklopedi, sizi okul hayatınızda başarıya ulaştıracak nitelikte bilgilerle dopdolu. Değerli eğitimciler! Öğrencilerin hazırcılığa ve kolaycılığa kaçtığı, ucu bucağı belirsiz, kimi zaman aynı bilgilerin tekrarından öteye gidemeyen internet kaynaklarından daha fazlasını sunan bu ansiklopedi, okul müfredatımızla ve öğrencilerimizin eğitim seviyesi ile paralel olsun istedik. Tüm ciltlerle hediye ettiğimiz CD'miz ile de bu bilgilere erişimi kolaylaştırdık; sizlerin de istifadenizi ve tavsiyelerinizi düşünerek hazırladığımız ansiklopedimizin, yardımcı ders kitabı olarak işinizi büyük oranda kolaylaştıracağını düşünüyor ve tavsiyelerinizle öğrencilerimize de faydalı olmanızı diliyoruz. Sayın Veliler! Bu ansiklopedi, çocuğunuzun güvenilir ve okul müfredatlarıyla uyumlu bilgilere ulaşabilmesi amacıyla, çağımızın gerekleri ve öğrencilerin sosyal hayattaki ihtiyaçları göz önünde bulundurularak hazırlanmıştır. YENİ HAYAT ANSİKLOPEDİSİ'nin tüm ilköğretim ve lise öğrencilerimize faydalı olması dileğiyle...

Nitelikli Sınıf ve Stressiz Eğitim Ortamı

ÖĞRETMENİN 4D YETKİSİ VE YETENEĞİ Öğrencilerden beklenen; bildiklerini, duyduklarını, düşündüklerini; yazıyla, sözle, sesle, çizgiyle, renkle, sayıyla anlatabilmeleri ve aktarabilmeleridir. Özellikle, Matematik, Türkçe, Yabancı Dil derslerinde hedef, "tam öğrenme" olmalıdır. Bu dersler için ayrılmış derslikler, gerekli araç ve gereçlerin yer alacağı biçimde özenle düzenlenmeli ve hedefe ulaşılmalıdır. Fen konularında çağdaş yeniliklerin hızına ayak uydurabilmek için "Müfredat Programları"nın eksiklerini giderecek etkinliklere yer ve zaman ayrılmalıdır. Müfredat programlarında da fen bilimlerinin değeri kabul edilmiştir. Ancak, ekoloji, sibernetik, elektronik, bilgisayar teknolojisi gibi konular henüz resmi programlarda gerekli yeri ve düzeyi bulabilmiş değildir. Bu amaçla, koşulları uygun olan okulların Fen Laboratuarları, bu yeni alana uygun bir şekilde düzenlenerek aktif kullanımı sağlanmalıdır. Öğrenciler güzelliğin değerini bilmeli ve takdir edebilmelidir. Bunun için gerekli ilgi, sevgi, sezgi ve bilgilerini geliştirebilmelidirler. "Estetik duyarlık" müfredatlarımızda yer alan Resim-İş, Müzik ve İş Eğitimi dersleri ile geliştirilebilir. Bu derslikler yalnız ders işlemek için değil ders dışı etkinliklerin (sergi, konser, tiyatro etkinlikleri, atölye çalışmaları vb.) planlanıp uygulanması için de kullanılabilir. Öğretmen toplumsal dokunun bir öğesidir. Ayrıca bir bilgi kaynağı olarak öğretim donanımı olarak da görev yapar. Ancak, öğretmene bu iki bileşenden ayrı, kendine özgü bir boyut katan özelliği, onun diğer sistem bileşenlerini düzenleme, denetleme, değerlendirme ve değiştirme (4D) yetkisi ve yeteneğidir

Yöntem Teknik ve Etkinlikler

"Susun, sakın sesinizi çıkarmayın! Fillerin ayağına keçe bağladık, ses çıkarmasın diye. Bu geçitler çok tehlikelidir. Her an çığ düşebilir. Sessiz olun diyorum. Heyy, sen oradaki! Neden bağırdın! Bak çığ düşüyor. Koşun, koşun, hayatınızı kurtarın, sallanmayın!" Herodot namındaki tarih hocamız Ali Beyin lisede anlattığı derslerden biriydi bu. Anibal'in Alpler'i nasıl geçtiğini hep birlikte sınıfta yaşamıştık. Anibal'le birlikte o dağları aştıktan sonra, o olayları unutmak mümkün müdür? Bir de şu tarih anlatımına bakın: "Bumin Kağan, devleti kurduğu yıl öldü. Yerine geçen oğlu Ko-lo da çok yaşamadı. 553 yılında Göktürklerin başına Bumin'in oğlu Mukan geçti. Mukan Kağan ilk olarak Avarlara vurduğu darbe ile onların batıya göç etmelerini sağladı. Kitanlara ve Kırgızlara hakimiyetini kabul ettirdi. Çin'deki Chou (Cou) ve Ch'i (Ts'i) hanedanlarını baskı altına aldı. Böylece İstemi'ye karşı, Çin'den yardım isteyen Akhunlara yapılabilecek Çin desteğine mani oldu. Mukan Kağan daha sonra, kızını Chou (Cou) imparatoru ile evlendirdi." Bu, lise öğrencilerine reva gördüğümüz tarih ders kitaplarından rasgele seçilmiş bir örnek. Hangi tarih kitabını açarsanız açın, metinler bundan farklı değil. Çocuklar birbiriyle ilintisiz yüzlerce metni, binlerce ismi ve olayı "hafızlamak" zorunda. Eğitim dediğimiz şey bu mudur? Nerede tarihin büyüsü? Heyecanı? Cazibesi? Bugünlere ışık tutması gereken anlamı ve derinliği? Tarih olayların ve isimlerin depolandığı tozlu bir tavan arasından başka bir şey değimlidir? Bir an için yukarıda verdiğim metne benzer yüzlerce sayfayı ezberlemek bir bilgi yayınından sınav geçirmek zorunda olduğumuzu düşünün! Çocuklarımıza bunu yapıyoruz. Ve bu saçma sınavlarda başarısız olanlara her türlü eziyet reva görülüyor. Çocuklar başarısız ve yeteneksiz ilan ediliyor, sınıfta bırakılıyor, okuldan atılıyor, dayak yiyiyor, intihar ediyor, sürüm sürüm süründürülüyor. Ve bu saçmalığa "eğitim" adını veriyoruz.

Teknoloji ve Meteryal Kullanımı

* Öğretim materyallerinin özellikleri * Gerçek eşya, model, grafik vb. materyaller * Ders kitapları hazırlama, seçme ilkeleri * Ders kitaplarını değerlendirme ölçütleri * Bilgisayar destekli öğretimde yöntemler Eğitim yazılımlarında aranan özellikler

Özel Öğretim Uygulamaları Muhteva Dersleri İçin

"NİÇİN BÖYLE OLMUŞTU?" Ahmet, yeni mezun çiçeği burnunda bir öğretmendir. Anadolu'da küçük bir kasabada bulunan tek lisenin iki kimya öğretmeninden birisidir. Ahmet öğretmen, öğrencilerine daha faydalı olmak, daha çok şey öğretmek için derse girmeden önce işlenecek konuya etraflıca hazırlanırdı. Derste söyleyeceklerini ve çözecekleri örnekleri hazırlar, kısa ders süresince o konuyla ilgili nasıl daha çok şey söyleyerek öğrencilerinin daha çok ve daha iyi anlayabilmelerini sağlayabilirim diye düşünürdü. Ahmet öğretmenin, 2C sınıfına kimya dersinin olduğu bir gündü. Ahmet öğretmen tam vaktinde derse girdi. Dersi, daha önce birçok defa yaptığı gibi anlattı. Hatta derste birkaç öğrenci kendi aralarında konuşurken onları uyarmış, susturmuştu. Ders çıkışında kuşlar gibi hafif hissetti kendini. Koridorda zafer kazanmış komutan edasıyla yürüyerek öğretmenler odasına gitti. Ertesi gün, kazandığı zaferin izlerini aramak için öğrencilerine önceki dersle ilgili sorular sorduğunda gerçek bütün çıplaklığıyla ortaya çıktı. Soru sorduğu öğrencilerin hiçbiri geçen ders anlatılanları hatırlamıyordu. Bırakın derste anlatılanları, dersin hangi konuya dair olduğu ile ilgili sorular bile cevapsız kalmıştı. Ahmet öğretmen, "Bu bir zafer değil hezimet" dedi kendi kendine. Ders sonunda öğretmenler odasına gitti. Başını ellerinin arasına aldı ve kara kara düşünmeye başladı. Niçin böyle olmuştu? Hâlbuki o, konuyu nasıl da canla şevkle anlatmıştı, konuyla ilgili her şeyi anlatmıştı, problemler çözmüştü. Hatta herkesin iyi bir şekilde dinleyebilmesi için sınıfta çıt çıkartmamıştı. Nasıl olmuştu da böyle bir duruma düşmüştü?

Öğretmenin Gücü

Öğretmen; Bir çocuk için, anne kadar sıcak ve şefkatli, baba kadar güvenilir ve koruyandır. Öğretmen; Dünya için, karanlıkların sönmeyen ışığı, cehaletle savaşın en keskin kılıcıdır. Öğretmen; İnsanlar için, bedeni ve bilgisiyle en yüksekte, hoşgörü ve tevazu için halkın içinde olandır. Öğretmen; Toplum için, aydınlatırken mum gibi eriyen değil, aydınlığı ile gönülden gönüle geçen; ebedi yaşayandır. Öğretmen; Kişisel mutluluğu için, en güzel çiçekleri yetiştirip onlardan gelir elde etmeyi değil, onların çevrelerine yaydıkları güzel kokuyu seçendir. Öğretmen; Kendisinden öncekiler için, onların gayretlerini ve asil mücadelelerini minnet ve şükranla anan; onlardan aldığı güçle, sonrakilere bilginin zaferini müjdeleyendir. Öğretmen; Kendisi için, hiçbir zaman gurur ve benlik kavgası içinde olmayan; meyve yüklü ağacın, dallarını eğmesi gibi, bilgili başın yükünü gözlerinde ve gönlünde taşıyandır.

Her Öğretmen Rehberdir

"HAYDİ, MÜKREMİN İLERİYE, DAHA İLERİYE!" ...Yozgat'ın bir köyünden göç eden yoksul bir ailenin çocuğu Mükremin'i gören iki eğitimci, zorlu bir mücadelenin içine girmişler. Önce onu sokaktaki çevresinden koparmışlar. Sonra 9 yaşından beri çalıştığı konfeksiyon işinden çekip almışlar. Çevredeki sporcuların kullanmadığı malzemeleri, eşofmanları, ayakkabıları temin ederek, ihtiyaçlarını karşılamışlar. Maçlara gidebilmesi için mahallenin imamından, esnafından para toplamışlar. Başarı işte böyle gelmiş. Mükremin 6-7 ayda çevredeki kulüplerin gözdesi olmuş. Çocuğunun çalışmasını, para kazanmasını isteyen hatta çalışmadığı için evine almayan, onu dışlayan ailesi şampiyonluk maçına uğurlamaya bile gelmiş. O da, buna karşılık okul takımını voleybolda İstanbul şampiyonluğuna yükselten en önemli oyunculardan biri, hatta takımın kaptanı olmuş. "Okumak istemiyordum. Ya konfeksiyon da çalışacak ya araba tamiri yapacaktım. Kısacası rüzgar nereye götürürse orada olacaktım." diyen Mükremin'in önünde şimdi başka hedefler var. O, büyük hem de çok büyük ve ünlü bir sporcu olacak. Sınıf öğretmeni Doğan Aytekin ve okul müdürü Yadigâr Tezcanoğlu'nun ellerinden tuttuğu, başarı basamaklarını tırmandırdığı Mükremin, belki de geleceğin yıldızı olacak. Şimdi Celalettin Gözüsulu İlköğretim Okulu'nun 6. sınıfında okuyor. Ama 15 yaşındaki bu çocuk, hem derslerinde başarı grafiğini yükseltiyor hem sporda zirveye tırmanıyor. Kim bilir kenarda, köşede daha kaç Mükremin var? Yeter ki sahip çıkan, yeteneklerini keşfeden olsun. Gerçek eğitimcilik, çocukları yeteneklerine göre yönlendirip, hayata kazandırmak olsa gerek. Başarı Mükremin'in olduğu kadar onu keşfedip, ona yeni bir yön veren Doğan ve Yadigar Hoca'nın da. İki eğitimci, öğrencilerinin önünde karanlıktan aydınlığa uzanan bir yol çizdi. Şimdi herkes mutlu. Çünkü, deyim yerindeyse bataklıkta bir çiçek açtı. Haydı Mükremin ileriye, daha ileriye!

Yetkin İdeal Vizyoner Öğretmen

ÖĞRETMENİN KARİYER HEDEFLERİ VE... Meslekleri icabı öğrencilerle, meslektaşlarıyla, her türlü insanla karşılaşıp anlaşmak zorunda oldukları için öğretmenler sosyal yönden etkili olmak durumundadır. Öğretmenin temel tutum ve davranışları, toplumda ve özellikle öğrenciler üzerinde büyük etki bırakır. Sinirli ya da sakin olmak, hoşgörülü olmak ve sert davranmak sınıfın, okulun ve çevrenin genel atmosferini yaratır. Mesleki açıdan gelişmek isteyen öğretmen, akademik ve mesleki bilgilerini artırmalıdır. Bunun için, eğitim programlarına katılmalı, konferans ve toplantılara iştirak etmelidir. Mesleği ile ilgili eserleri titizlikle incelemelidir. Mesleki ve edebi yazılar yazmak da öğretmeni motive eder. Bu yazdıklarını meslektaşlarıyla paylaşma ortamı aramalı ve bulmalıdır. Kendilerini mesleki açıdan yenileyen öğretmenler daha başarılı olurlar. Öğretmenin diğer insanlarla olan ilişkilerinde saygınlık kazanmış olması, yeterlik ve güvenli olması, demokratik ilişkilere önem vermesi, meslek yaşamında başarılı olması demektir. Hayat görüşü, dünya görüşü, dünya anlayışı gibi kavramlarla ifade edilen yaşam felsefesi, öğretmenin varlığının ortaya attığı bütün sorunları bir ilkeye göre çözümleme gücüne sahip zihin yapısıdır. Yaşam felsefesi, öğretmenin dünyayı algılama biçimi ve kendi varlığına yüklediği anlamdır. Bireysel ilke ve değerler, yaşam felsefesinin görünümü olup gündelik sorunlara yaklaşımında öğretmene rehberlik eder. Yaşam Felsefesi, öğretmenin yaşam ile ilgili hedeflerini de önemli ölçüde etkiler. Çalışma yaşamına ilişkin kariyer hedeflerini belirlemeden önce öğretmen, yaşamın tümüne ilişkin hedeflerini belirlemelidir. Doğal olarak kariyer hedeflerini de bu bireysel hedeflere uygun olacaktır.

Planlama Ölçme ve Stratejiler

ÖĞRETİM FAALİYETİ PLANLARKEN... Araştırmada, öğretmen adaylarına, öğretmenlik uygulamasında karşılaştıkları sorunlar sorulmuştur. Yanıtlar incelendiğinde, öğretmen adaylarının çözmeleri gereken pek çok sorunla karşı karşıya oldukları görülmüştür. "Öğrencilerimin bazıları derse katılmada isteksizdi. Derse katılmayan öğrencilerimin katılımını artırmak için onlara sık sık söz hakkı verdim." "Duvar kenarında oturan öğrenciler çok ilgisizdi, bu durumda ne yapabilirim diye düşündüm." Öğretmen adaylarının bazılarına göre, yaşadıkları en önemli sorun, öğrencilerin sınavda başarısız olmalarıdır. Bunun nedeni sorguladığımızda, bilginin hatırlandığı etkinliklerin ağırlıklı olduğu, bu etkinliklerin anlama düzeyindeki soruları yanıtlamak için yeterli olamayacağı söylenebilir. Bir öğretmen adayı şu cümlelerle sorununu anlatıyor: "Yaptığım sınavda kavrama düzeyinde sorular sormaya özen gösterdim. Çok başarılı olacaklarına inanıyordum. Hayal kırıklığına uğradım." Öğretmen adaylarından bir tanesinin sorunu ise, bir gerçeği yansıtıyor: "Değişik etkinlikler uygulamaktan kaçıyordum. Çünkü şimdiye kadar genelde bazı yöntem ve tekniklerin kullanıldığı derslerde bulunmuştum ve ders sırasında değişik etkinlikleri tam olarak uygulayıp uygulayamayacağım konusundan şüphelerim vardı." Görüldüğü gibi adayların en çok karşılaştıkları sorunlar, öğrencilerin derse etkin olarak katılımı ve başarılı olma kaygısıdır. Adaylar planlarında öğrencinin etkin olacağı etkinlikler planlayabilseydiler, hem öğrenciler katılımını artırabilir hem de bu sayede endişelerini daha çabuk yenebilirlerdi.

Özel Öğretim Uygulamaları İfade ve Beceri Dersleri İçin

ÖĞRETMENİN DEĞİŞEN ROLLERİ Öğretmenin yetiştirilmesinde ağırlık noktalarının değişmesi gerekmektedir. Artık, genel kültür daha önemli, alan bilgisi biraz daha az ağırlıklıdır. Ama öğretmenlik meslek bilgisi önemli hale gelmektedir. Öğretmenin bir bilgi aktarıcı olmaktan çıkıp, öğrenciye bağımsız düşünme, yaratıcılık, araştırma, uygulama becerisi ve tekniklerini öğretmesi gerekmektedir. Özellikle, günümüzün eğitim paradigmasında öğrencilere bilgiye ulaşma, onu kullanma yollarını öğretme, çok boyutlu düşünebilme anlayışı yanında sorgulayıcı ve şüpheci bir bakış açısı da kazandırılması gerekmektedir. Öğretmenin geniş tabanlı alan bilgileriyle yetişmesi, alanlararası-disiplinlerarası ilişkileri bilmesi, konuların arka planlarıyla birlikte ileri-geri bağlantılarına hâkim olması, insan tanıma ve kişisel kılavuzluk yapabilme yeterliliklerinin gelişmesi, rehberlik birimleriyle ve meslek rehberleriyle birlikte takım halinde çalışmayı bilmesi, sürekli eğitim-ileri eğitim için başvurabilecek her yaştan kimselere hizmet verebilmesi gerekecektir. Her aşamadaki toplum için, bu becerilerin eğitim uygulamalarında kullanımını artması beklenmektedir. Sürekli öğrenme, gelişmelerin izlenmesi bakımından öğretmenin de hayatı boyunca takip etmesi gereken bir zorunluluk haline gelmiştir. Öğretmende aranan bu özellikler, yalnız bilişim-bilgi toplumunun ürünü değil, gelişmekte olan eğitim teknolojisinin de bir sonucudur.

Öğrenci Merkezli Eğitim ve Çoklu Zeka

"BEN BUNLARI AYIKLADIM" Merkezde ilköğretim okulu üçüncü sınıflardan birinin denetimine gittim. Öğretmenle teneffüste tanışmış, defterlerini incelemiştim ....Fakültesi mezunuydu ve dört yıldır öğretmenli yapıyordu. Sınıfa öğretmenle birlikte girdik. Gürültü, patırtı; sınıf değil savaş alanıydı sanki. Öğretmen bağırıp çağırdı, birkaç öğrenciyi de azarlayarak sınıfı susturdu. Öğrencilere beni tanıttıktan sonra gürültü yaptıkları için bu kezde bütün öğrencileri azarladı. Sonra birden bana dönerek sınıf hakkında bilgi vermeye başladı: "hocam, bunlara lütfen bir şey sormayın. Ben bunları ayıkladım." Yanlış anladığımı düşündüm. "Bunlar" diye on iki kişilik bir grubu işaret ediyordu. "Pardon, ne yaptınız? Anlayamadım." Dedim Yine aynı grubu göstererek; "Hocam, bunların hepsi salak, hiçbir şey anlamıyorlar. Boşuna zaman harcamaktansa ben bunları ayıkladım. Artık bunlarla ilgilenmiyorum." Dedi "İyide öğretmenin siz ayrık otu mu ayıklıyorsunuz, yoksa pirinç taşımı?" diye soruverdim gayri ihtiyari. "Hocam, anlamadınız herhalde." Diye atıldı; "Size bunlar hiçbir şey anlamıyorlar, diyorum. Durduk yerde ayıklamadım, nedenlerim var herhalde."